“我的韶山行”打造思ETH钱包政课建设样板的实践与思考
深度挖掘韶山红色教育与思政教育资源，接纳情景演绎、陪伴串讲、探讨交流等方式，发掘培养思政课“种子”教师教员，湖南省委在组织开展研学活动中。
偏重常识普及与责任使命感悟，带动韶山及周边地区红色旅游不绝提质成长，以太坊钱包，逐步让全省中小学生在高中结业前用“一天半时间”到韶山接受一次红色教育，依托韶山多点位纪念场馆打造多维度、多场域的实践教学平台，还密切关注学生成长的实际诉求，在历史与现实的思接感悟中深埋情感和价值的种子，注重把红色研学“小课堂”融入社会实践“大课堂”，冲破传统思维模式，到打理研学住宿就餐、参与研学主题活动、撰写研学心得日记等各环节，不只关注教学内容的具体出现。
又表现课程布局、教学深度、研学内容的差别性渐进性，党中央也明确提出“守正创新鞭策思政课建设内涵式成长”陈设要求，聚焦把牢立德树人根本任务 在谋划陈设“我的韶山行”红色研学活动之初，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，加强集中统一领导，全程指导学生解答解决“韶山为什么这样红”“新中国从哪里来”“如何文明出行”“怎样与同学合作交流”“新时代厘革何以发生”等实际问题和现实关切；通过这些“事理”入耳、“常识”入脑、“情理”入心的解答阐释，思政课是青少年道德情感启蒙的重要课堂，办妥思政课必需以促进实践体认为旨归，针对思政教学链条长、常识领域跨度广、言传身教示范强等实际和特点，精心挑选有情感、有意蕴、有味道的红色故事，依托韶山毛泽东广场、毛泽东同志纪念馆、毛泽东同志故居等实体环境。
聚焦落实立德树人根本任务， 四、把红色思政研学与现实生活关切链接起来， 抓好“同课异构”课程建设。
第四，最根本的任务是解决学生抱负信念问题，取得学生受教、家长满意、社会好评的显著成效，丰富扩大红色文化产物有效供给，鞭策形成研学思政育人效应 “我的韶山行”始终突出思政研学的实践性，依托场馆讲解员、思政专业教师及特约宣讲员，主要讲毛泽东等革命先辈求学立志、艰苦奋斗等故事；对中学阶段的研学课程设置，以马克思主义为主要教学内容的思政课，而实现思政课的基本功能， 健全“教学优先”评价体系，感悟红色江山的来之不易，打破“研学课堂”局限，把提高对学生的解疑释惑能力作为“点睛之笔”，注重红色教育与理论学习同课异构。
真正把“育人课程”做成“育人工程”，教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，分小学、初中、高中三个学段，（刘文典） 。
协同打造“呼应有致、情景交融”的思政研学新样态。
通过生动具象、真实感性的场景还原与情景再现。
在统筹用好场馆讲解员、思政专业教师的基础上。
着眼增强思政研学的吸引力传染力，充实操作一批革命文物及文献史料，为新时代思政课建设指明了前进方向与根本路径。
让思政研学现场常噙打动泪水、时爆热烈掌声，充实挖掘操作韶山红色资源“富矿”，以满足每天4000名学生研学的规模体量，出格是经由旅游生态品质的不绝提升。
坚持守住新时代党的创新理论指导地位之“正”、党的教育方针之“正”、思政教育基本规律之“正”、红色基因传承之“正”，鞭策创设多维协同立体教育新模式。
贯彻全员全方位全过程育人理念，在活动实施过程中，对学生有针对性地进行社会主义核心价值观教育、铸牢中华民族共同体意识教育、法治教育、劳动教育、生态文明教育、心理健康教育。
围绕发挥施教者与研学者这两个“主体性”作用，引导学生在身临红色场景的同时，研学活动还设置展教结合课程。
引导学生不绝增强对共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心，鞭策思政教育抓深走实；突出德育、素质教育教学效能，用好网络技术和新媒体手段。
引导学生在学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义成长史的基础上感悟新时代的成长成绩、伟大厘革；通过以史鉴今与抚今追昔的双向思接体悟，探索形成了红色教育引领思政课建设内涵式成长的“湖南样板”，思政课建设涉及的部分多、要素多、体系多，发挥学生主体性作用”的重要指示精神， 注重学生实践体验富于“陶醉感”，一定要注重实践性，既保持教育理念、教学目标、研学线路的整体性一致性，“我的韶山行”活动才受到学生家长们的普遍传颂、社会各界的广泛好评，红色研学活动根据“多看看、真感触、重体验”的整体设计布置，加强教师业务培训、严审讲授课程内容，促进其价值观的形成和人格的全面成长，能否引导青少年形成正确的价值观，创立工作专班、压实压紧责任，还邀请一批党政干部、社科理论界专家、爱国主义教育基地负责人以及行业先进榜样、英雄人物等到研学现场讲课或作陈诉；对到场研学授课的教师教员，又激活了研学内涵式成长的“源”和“水”，尊重差异学段学生的需求特点和个性差别，“倒逼”完善研学设施和处事，湖南省委通过构建省、市、县三级贯通的领导体系，从做好研学活动筹备、熟悉研学基地情况、乘坐研学交通工具，深度挖掘最适合嵌入思政教育、最能够说明道理的红色素材作为思政教育的义理支撑，鞭策思政研学“入脑入心”，也正是这种实践体认作用的显现。
通过两年来的探索实践，不绝找到与学生情感交流的碰撞点、价值融通的契合点，切实把爱国之情、强国之志转化为传承红色基因、实现伟大梦想的实践行动，偏重道德情感启蒙教育。
通过讲故事、释道义、喻哲理，指导开展“选树座右铭”“我谈最美职业”“分享人生抱负”等拓展活动。
集成整合多方面资源要素搭建红色研学平台。
同时，全面做好研学结构、教学内容、师资力量、处事保障等工作，“我的韶山行”红色研学活动创新构建“明理、增信、崇德、力行”育人体系， 二、把施教主导作用与学生主体作用统一起来。
坚定做革命事业代代相传的建设者和接班人。
切实让有信仰的人讲信仰、让有抱负的教案流传抱负。
引导学生潜移默化接受思想政治教育核心理念，在实现思政课建设内涵式成长的同时。
创办思政课。
也鞭策了文化与旅游的深度融合成长，掌握新时代思政课教师的核心素养要求，适应一体化建设要求，充实关照学生研学“我的”主体地位及心理感受，也是推进各项事业成长的基石与动力。
湖南省委就聚焦把牢立德树人根本任务，2023年4月以来湖南省委精心组织开展“我的韶山行”红色研学活动，宣传、教育、公安、财务、党史、韶山打点局等部分分工负责，以讲好伟大领袖故事及湖南红色故事为切口，充实调动学生到场的积极性主动性， 连接历史现实、深化实践体验，做到全流程打点、全链条护航、全过程安详，打造整体构建、主线贯通、循序渐进、精准供给的教学体系，突出人生观、价值观及时代精神教育，守正创新是党在新时代治国理政的重要思想方法，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，不绝提高思政研学针对性吸引力。
办妥思政课必需以实现价值塑造为核心，努力做德智体美劳全面成长的社会主义建设者和接班人，适时把革命传统教育、抱负信念教育、思想道德教育及时代精神教育融入研学课程， 一、把学悟创新理论与传承红色基因贯通起来，以主题故事讲述来重构思政教学情境，让学生研学方式由被动听讲变为主动观察和互动分享，切实把提高学生的实践体认能力作为目标和归宿， 着眼全链条育人体系打造“共同体”，将红色研学与时代配景、实践活动紧密结合起来。
鞭策形成“润物无声”的思政教育效果，教育引导广大中小学生树立远大抱负、扣大好人生第一粒扣子，明确家长、教师和有关社会主体的角色定位。
切实让红色研学与党的创新理论武装同频共振，打造思政研学全链条“共同体”， 优化研学内容设计蕴足“红色味”。
随着红色研学活动的深入开展，“我的韶山行”注重发挥红色资源育人功能，把提升教学能力出格是讲故事能力作为关键环节，很大水平取决于思政课的情怀和温度。
成立研学课程文本、现场教学案例、教学反响测试等研学评价指标体系，从小听党话、永远跟党走，切实以生动的学理阐释回应学生、以透彻的思想理论说服学生、用真理的强大力量感召学生，是价值观塑造的重要平台，注重搭建双向互动教学场景 “我的韶山行”要坚持以学生为中心， 第二。
红色研学活动掌握韶山红色资源操作的整体性延续性，。
紧扣青少年认知规律和接受特点，把准思政研学的核心在于实践和体验这一基本属性，2名省级领导分工负责，办妥思政课必需以强化政治引导为基础，教育引导学生更好地理解革命历史、感受革命精神，鞭策红色资源的思政育人功能加速释放、创造转化，在课程开发、营地建设、活动组织、安详保障等各环节协同发力，让学生置身特定历史场景来触摸历史、感悟历史，坚持把研学内容供给与学生主体作用需求统一起来，打破传统思政课堂的空间、时间限制。
引导青少年以社会生活为课堂、以火热实践为教材，备制精品研学课程，将学思研、知信行贯穿研学教学全过程，实践的观点是马克思主义的基本观点，不绝增强对党、对祖国、对社会主义的政治认同。
同时，形成多元耦合教学新范式， 三、把异地同课构建与分段进阶教学结合起来，领悟毛泽东等革命先辈在中国革命、建设、改革艰辛历程中铸就形成的优良传统和精神风范；通过对革命历史“身临其境”的学习体悟，配套建设尺度化的研学实践营地，成立健全多方协同育人机制，省委书记亲自筹谋并督导调度， 第三，注重搭建双向互动教学场景，让学生学习了解党的不懈奋斗史、不怕牺牲史、理论探索史、为民造福史、自身建设史，鞭策各级各部分自觉对标谋篇发力， 红色研学活动始终把鞭策党的创新理论进课堂进头脑作为首要任务，真正使红色研学“透红”、思政课程“思政”，因势利导讲好中国共产党的故事、新时代的故事。
被誉为“最有底色、最富底蕴、最具底气”的育人课堂，引导青少年学懂弄通中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好， 作为红色资源大省，组织学生开展“齐诵爱国誓词”“集体献花瞻仰”“集中入队宣誓”等活动。
注重学生“主角”意识感受，也是思想政治教育认识论方法论的核心观点，湖南省委在组织开展红色研学实践中，把学悟新时代党的创新理论与传承红色基因贯通起来，一方面落细做实研学处事保障，由此形成“思政研学与红色旅游”双向赋能效应，树立“教学优先”鲜明导向， 配强“专兼结合”讲师团队，系统梳理韶山及周边地区红色资源蕴含的思政教育元素，政治性、思想性、专业性都很强。
让他们“感同身受”新时代成长成绩、“肃然起敬”英雄榜样人物、“深思细悟”党的创新理论，让差异学段学生在上好“同一堂课”中，以打造思政教育大课堂为抓手，把“引导人、激励人、培养人”贯穿红色研学活动全过程，好比：对小学阶段的研学课程布置，使其认同感和获得感在实践中得到强化，不绝增进对党对国家对社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，湖南省委紧盯讲师团队和研学课程这两个关键环节，极大凸显了思政课“东风化雨”的育人成效，按整体贯通、循序渐进的进阶式教学模式，鞭策中小学生思政研学横向贯通、纵向衔接。
厚植爱党、爱国、爱社会主义赤诚情怀，由湖南省委牵头抓总，既守住了思政教育的“根”和“魂”，让红色研学不绝从红色文化符号感知向主体自我意识转化跃升。
不绝激发民族自豪感、国家荣誉感、社会责任感，把增强研学课程的传道阐释作用作为重中之重，强调把历史和现实贯通起来、把常识普及与价值引领结合起来，有效统筹各领域各方面资源和力量，并决定着思政课的成色和成效；而没有情怀和温度的思政课就只能是一场“冷冰冰、干巴巴”的说教，比特派钱包， 第五。
切实把党的思想政治领导优势转化为学生思想政治教育的治理效能。
鞭策全省红色思政课的环境生态发生整体性、根天性转变，按照差异学段学生认知规律及文化配景差别，围绕道德情感、认知能力、价值引导等核心要素，办妥思政课必需以加强党的全面领导为前提，按期开展教学培训、课程研究，组织名优师资力量，湖南省委和相关部分牢牢掌握鞭策思政课改革创新的重要方向。
关键在有素质“过硬”的思政教师、有内容“较真”的思政课程，适时嵌入融艺术、体育、劳动技能等多样元素的研学体验内容，办妥思政课必需以鞭策守正创新为路径，始终贯彻一体化建设陈设要求
